上课铃声一响，西北师范大学附属中学高一（12）班的学生们习气性地将平板电脑放于桌面，上课教师随机将平板电脑与教育大屏幕相连接，授课内容完成同步传送。

　　西北师范大学附属中学是甘肃省省级示范性高级中学。从2020年开端，校园73个班级悉数完成了智能讲堂的常态化运用，掩盖一切学科。

　　校长周爱祖坦言：“智能技能引进教育并不是一件易事，如安在依靠技能又独立于技能之间找到平衡点，怎么把引进教育的智能技能‘为我所用’，这是近年来校园一向在探寻和探究的方向。”

　　校园信息与资源中心主任武小龙说：“智能技能是一把‘双刃剑’，在树立才智讲堂之初，家长们比较忧虑学生运用平板电脑会接触到不良的内容及运用。对此咱们充沛调研并定时和家长、学生参议，屏蔽剩余的功用，让体系优化晋级，让师生精准用于教育和学习。”

　　西北师范大学附属中学学生使用才智平板电脑展开原电池试验演示。（受访者供给）

　　为充沛发挥智能教育的优势，必定要将教与学的主动性牢牢掌控在教师和学生手中。高一（12）班英语教师秦润山介绍，曩昔在英语小组评论之后，只能听到小组长的讲话，现在参加英语小组人机评论环节后，每个小组组员的讲话都能经过平板上传，教师就能看到每位学生的所思所想，再沿着学生的思路进行深化引导诘问，进一步培养学生的思想素质。

　　放学铃声响起，同学们拾掇书包预备回家，高一学生卢颖安静地留在座位上，她从平板调出录制的教师授课内容。“上节课一些常识点没有听得太理解，我想抓紧时间温习和稳固一下常识点。”

　　与此一起，教师想了解学生们把握常识的状况，也可经过大数据模型生成学习效果陈述，主动剖析、提出有清晰的目的性的课后作业计划，辅佐教师完善要点疑问的课程设计的详细计划，及时了解学生对常识点的把握状况。

　　透过才智讲堂，教师、学生与智能技能三者之间已开始构成人机和谐的教育形式。“尽管咱们经过探究尝到了人机协同的‘甜头’，但不管智能教育未来怎样开展，教师和学生的自主性和创造性思想不能丢，咱们还要一向探究‘为我所用’的教育才智，然后更好地融入咱们的日常讲堂。”周爱祖说。

　　记者了解到，该校现在在建造自有数据库的一起，也测验向协作校运送才智讲堂资源。“校园将教师的教案、校园的题库、直播课等聚集构成的‘才智库’内容并入数据库，一起也将数据库的优质资源与协作校同享。”该校副校长杨涵雄介绍，上学期校园就向2所协作校累计运送在线多节次。（记者白丽萍）

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